平日里，宗富春还帮助照顾班里的留守儿童，无数次深入家访，持续为家庭困难学生送去衣服、鞋子、大米、食用油等生活用品和食品。

宗富春从小在曼竜村长大。她深知，只有走出大山，才能感受现代文明，改变面朝黄土背朝天的生活。2006年，宗富春成了村里第一个大学生。

十余年间，从曼竜民族小学毕业的学生已有600余人，其中80余人进入大学学习。而宗富春和乡村教师们一直坚守在山村中，不断书写着属于他们的故事。(完)

在学校里，宗富春不但教学生文化知识，还把弘扬和传承民族传统文化作为学校的办学特色。宗富春在学校开展彝族文化进校园活动，将国家级非物质文化遗产“彝族葫芦笙舞”融入学校大课间活动，每周邀请非遗传承人为学生授课。同时彝族刺绣也列入校本课程之一，让学生感受民族文化的优美，学习民族智慧的结晶。

云南省文山州西畴县地处北回归线生物多样性“黄金十字带”核心区，但该县75.4%的土地石漠化，是中国石漠化程度最严重的地区之一。鸡街乡曼竜村是一个彝族花倮人聚居的村落，昔日，这里因地处高山之上而发展缓慢、教育资源短缺。

47419com4月中旬，云南省西畴县鸡街乡曼竜民族小学的民族文化课上，校长宗富春带着全校彝族学生开展一场别开生面的“双语故事会”活动，彝族学生用彝语和汉语演绎寓言故事“守株待兔”，在轻松愉快的氛围中学习语言文化。

如今，曼竜民族小学已建设成为一所颇具地方民族特色，文化底蕴深厚的乡村小学。双语教学、民族文化传承已经深深融入曼竜民族小学每一名学生的心里，启发着学生的心智，滋养着学生的心灵。

虽然有时教会学生一句话要花一两个星期，但是看着学生们从陌生到相知，从内敛胆怯到自信开朗，从语言不通到交流顺畅，宗富春感叹，“所有辛苦和付出都是值得的”。

2018年，宗富春被任命为曼竜民族小学校长。面对学校基础设施薄弱、设备极度紧缺、师资力量短缺等一系列难题，她带领全校师生一同践行“苦熬不如苦干，等不是办法、干才有希望”的西畴精神，筹措资金，积极推进校园文化建设，推动学校朝着规范化、精细化、特色化迈进。

毕业后，宗富春站在人生的十字路口，面对留在城里工作还是回到家乡的抉择，她毅然选择回到彝山曼竜，改变家乡教育资源短缺的现状。2010年，宗富春进入曼竜民族小学任教，一心扑进课堂。

初入学校，宗富春便遇到一道难题。学校中大多是苗族和彝族学生，很多学生学习基础薄弱，不会讲汉语。彼时，宗富春是学校唯一一个彝族教师，在学生不知道如何与其他同学交流时，她便充当沟通的桥梁，并从语言开始帮助孩子们“破冰”。

工作以来，宗富春有过多次调动到县城工作、与家人在一起的机会，每当这些想法浮现，宗富春总会担心，“如果我走了，村里的教育怎么办？”面对选择题，她给出的回答是：“曼竜是生我养我的地方，我的根在这里。我留下来了，就会让更多的孩子走出去。”