在吉林长春市实验中学，人工智能课包含了机器人组装、无人机操作、智能家居设计以及3D打印等。除此之外，学生还可以报名参加人工智能社团。

扬州中学物理教师刘小兰透露，因为AI工具的使用，物理实验的效率和准确性得到提高，但因为数据收集和处理更多交给了机器，学生的计算、图像处理、数据整合等能力将有所弱化。

这款AI数字底盘，前不久刚完成了全球首次无人驾驶自动漂移技术展示，通过大模型技术赋能，能实时检测整车状态，当车辆出现打滑、侧滑等失控状态，它能精准校正，确保驾驶安全。

班花撩起我的 蹭来蹭去视频从数字人助教到答疑大模型，从智能翻译到数字体育教练……当人工智能应用到教育领域，会擦出哪些新火花呢？不久前，教育部公布了184个中小学人工智能教育基地名单，推动全国中小学人工智能教育深入开展。

在北京的一所中学，数学老师不是给全班学生布置同一份习题进行统一练习，而是通过学校自主研发的运算小程序，对学生的学习情况实现了精准诊断和运算练习的个性化推送。同时，英语老师也会利用AI互动智慧课堂，对每个学生的英语听说数据进行即时记录、保存和分析，让每个学生都得到有针对性的学习辅导。

当人工智能应用到教育领域，也有一些老师和家长表示担忧，像AI写作文、AI算算术、“AI＋作业”等学习模式，会不会影响孩子的真实学业水平？如何避免“AI+作业”变成升级版的“偷懒神器”呢？

搭载了人工智能大模型的这款车，就像拥有了“超级大脑”，不仅能够实现人和车的实时语音对话，智能化地控制座舱，还能够带来更加自然、流畅和更富逻辑思考的人机交互。

吉林长春市实验中学学生 罗婧：它可以很便捷地得到答案，我们平时像作业遇到不会的题，一拍即得答案。然后平时遇到作文没有思路的时候，也可以使用这些AI来帮助我们获取一些思路。

扬州中学物理课教师 刘小兰：让学生自己动手去作图，猜想数据之间的关系，然后找出数据之间的变化规律，而不是单纯依赖于机器来处理数据。

在江苏扬州中学高一年级的通用技术课上，老师以春季赏花如何识别樱花和桃花为例，对比人工识别和机器识别的异同，让学生理解机器学习的原理；在信息技术课上，老师将《红楼梦》前后章节的作者之谜带入课堂，学生通过读懂代码，自己动手运行程序，最终得到预测结果，增强了探索的兴趣。

某车企负责人 夏一平：我们也是第一次把语音的模型从云端给移植到了本地，就相当于我们现在语音大模型已经能够实现响应在700毫秒以内的速度，大模型其实本质上改变了我们在和应用交互的体验。

如何通过人工智能激发学生的好奇心、探索欲、创造力？“AI+教育”现状如何？还有哪些难点需要突破？走进各地学校，去感受一下他们的人工智能兴趣课。

某车企技术部门负责人 白俊超：在AI数字底盘加持下，实现了反应更快的控制速度，它是我们人类反应速度的大约25倍。遇到紧急的情况，它能比我们更快地去响应，作出选择，实现安全避险。

在重庆沙坪坝区的树人景瑞小学，五年级同学借助编程、语音识别等AI技术，自己动手设计出智能声控灯、泡泡机、加湿器、智控风扇等科技作品。